BULLYING:
ALUMNOS: Ignacio Martín Ferrari y Manuel Pi.
CURSO: 1º I
AÑO: 2013
PROFESORA: Marta Rodriguez.
QUE
ES EL BULLYING:
El acoso escolar (también
conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su término en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o
físico producido entre escolares de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia
dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y
patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar
suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia.
HISTORIA DEL BULLYING:
El psicólogo Dan
Olwes es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a preocuparse de la
violencia escolar en su país noruega en 1973 y se vuelca a partir de 1982 en el
estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año. En Europa se
estaba trabajando ya en los países nórdicos, también en Inglaterra en donde
desde hace mucho existen tribunales los bully coufls o tribunales escolares
creados en el Reino Unido. Allí existe desde 1989 una línea directa a la que
acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de acoso escolar.
En España no hay
estudios oficiales hasta un estudio del defensor del menor de 1999. Existen
programas de prevención en muchos países de Europa, en Estados Unidos y en
España han sido pioneros en Sevilla, con un programa educativo de prevención al
que aludiremos en esta información que han llevado a cabo desde 1997.
TIPOS DE BULLYING:
Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han
descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas:2
1. Bloqueo social
(29,3%)
2. Hostigamiento (20,9%)
3. Manipulación (19,9%)
4. Coacciones (17,4%)
5. Exclusión social
(16,0%)
6. Intimidación (14,2%)
7. Agresiones (13,0%)
8. Amenazas (9,1%)
Aquí hay un ejemplo de “BLOQUEO
SOCIAL”
Bloqueo
social
Agrupa
las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento
social y
su marginación impuesta por estas conductas de
bloqueo.
Son
ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con
otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que
apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.
Se
incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle
llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de
iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc.
El hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso
escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy
frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más
que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que
los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.
Hostigamiento
Agrupa
aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento
y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y
desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la
ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la
manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores
de esta escala.
Manipulación
social
Agrupa
aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social
del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen
negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las
tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha
dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para
inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen social
de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera
involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe,
incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.
Coacción
Agrupa
aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice
acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño
pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.
El
que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan
o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los
que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que
presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones
implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no
deseadas que debe silenciar por miedo a las
represalias sobre sí o sobre sus hermanos.
Exclusión
social
Agrupa conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño
acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que
acosa segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no
existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos,
se produce el vacío social en su entorno.
Intimidación
Agrupa
aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar
o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas
quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones
de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida
del centro escolar.
Amenaza
a la integridad
las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante
las amenazas contra
la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión
Aquí hay unos videos sobre el bullying:
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